大学生网课自动刷课与付费点赞现象剖析
在当今大学网课盛行的时代,一些不良风气悄然滋生，其中大学生网课自动刷课以及付费点赞现象尤为突出，所谓网课自动刷课，就是利用软件或脚本等技术手段，让课程学习进度在无需真实参与学习的情况下自动推进；而付费点赞则是通过支付一定费用，获取他人对自己网课相关表现（如作业、讨论等）的虚假点赞。
自动刷课的危害
（一）学习效果大打折扣
网课的初衷是为学生提供灵活且丰富的学习资源,辅助知识汲取，可自动刷课行为完全摒弃了学习过程，学生只是机械地看着进度条前行，没有真正理解课程内容，比如在专业核心课程的网课中，那些复杂难懂的理论知识，本需反复琢磨、结合实际案例消化，但刷课时却一晃而过，知识如同浮光掠影，未曾在脑海中扎根，考试时只能临时抱佛脚，对知识的掌握支离破碎。
（二）破坏教学公平性
当部分学生靠刷课蒙混过关,拿到看似不错的成绩，对于那些脚踏实地、认真听讲、努力完成作业的老实学生而言，无疑是极大的不公平，老实学生们花费大量时间精力钻研学问，却在成绩评定上可能与靠不正当手段刷课者相差无几，这会打击他们的学习积极性，长此以往，破坏整个学习氛围，让用心学习的学生寒心。
（三）干扰教学评价体系
教师依据网课学习数据来调整教学策略、评估教学质量，自动刷课产生的虚假数据会让教师误判学生的学习难点与兴趣点，例如某门课程显示全体学生快速学完且作业完成率高，教师便以为教学效果卓越，实则学生对关键知识一无所知，使得教学改进失去正确方向，阻碍教学质量提升。
付费点赞的弊端
（一）扭曲评价真实意义
网课中的点赞本应是同学们对优质作业、独到见解讨论的认可与鼓励，是激发学习动力、促进交流互动的正向反馈，然而付费点赞让点赞沦为交易商品，一个毫无价值甚至错误百出的作业，因付费就能收获大量点赞，掩盖了其真实水平，使得评价失去公信力，无法甄别出真正优秀的学习成果。
（二）助长不良学风
大学生正处于价值观塑造的关键期,付费点赞这种行为容易让他们形成投机取巧、金钱至上的观念，为了获得表面荣誉、满足虚荣心，不惜花钱买赞，而非专注于提升自我能力，久而久之，学术风气被带坏，大家不再比拼学识，而是比拼谁更舍得“投资”虚假繁荣。
根源探究
（一）学生自身因素
部分大学生自律性差,面对网课缺乏主动学习意识，又贪图成绩好看、面子有光，便选择走捷径，虚荣心作祟，看到别人作业点赞数高、课程完成度亮眼，自己不想付出努力，就想靠歪门邪道赶超。
（二）平台监管漏洞
网课平台多注重课程资源投放,对学习过程监督不足，对于异常学习行为，如短时间内快速学完多门课程、点赞数据激增等缺乏敏锐监测机制，未能及时封堵漏洞，给了违规者可乘之机。
（三）学校管理缺位
学校对网课学习的要求不够细化,考核标准单一，多以最终成绩、完成率论英雄，忽视学习过程督导，而且对网课作弊等不当行为惩处力度不够，没有形成强大威慑力，让学生心存侥幸。
解决对策
（一）强化学生教育
高校应开展诚信教育专题讲座、学风建设活动，将网课学习规范纳入德育范畴，引导学生树立正确学习观、价值观，明白真才实学才是立足之本，从源头掐灭不良念头。
（二）平台升级监管
网课平台要运用大数据、人工智能技术，精准识别异常学习模式，如自动刷课软件特征、点赞行为异常波动等，一经发现，立即冻结账号、清零虚假数据，并通报学校，增加违规成本。
（三）学校完善管理
制定详细网课学习规章制度,明确学习要求、考核细则，采用过程性评价与终结性评价结合方式，既看学习时长、作业完成，也重课堂互动、知识运用，对违规学生严肃处理，记入学业档案，打消其投机心理。
只有各方协同发力,才能遏制大学生网课自动刷课、付费点赞乱象，还网课学习一片纯净天地，让知识传承回归正轨。
FAQs
问题 1：学校怎么发现学生网课自动刷课呢？ 答：学校一方面可以借助网课平台提供的学习数据分析报告，查看学生学习时长分布是否合理、学习操作是否符合正常学习逻辑，比如是否存在短时间内完成大量课程内容且无互动的情况；教师可以通过课堂提问、作业检查、阶段性测试等方式，了解学生对知识的真实掌握程度，若与网课学习数据呈现较大反差，就可能怀疑存在自动刷课行为，再联合平台深入调查核实。
问题 2：网课平台如何防止付费点赞现象？ 答：网课平台可利用技术手段，对点赞行为进行实时监测，分析点赞用户的活跃度、点赞频率是否异常，若某个用户在短时间内频繁为多个不同质量的作业点赞，或者新注册账号专门用于点赞且行为模式单一，就可能涉嫌付费点赞，建立信用评价体系，一旦发现用户参与付费点赞等违规行为，降低其信用分，限制账号部分功能，情节严重的直接封禁账号，并向学校通报。